2011年MBA報(bào)名正火熱進(jìn)行。和以往相比，今年報(bào)考MBA的學(xué)員年輕化程度越來越高。有約50%的高校MBA學(xué)生，都想在畢業(yè)后從事金融、投資等類別的職業(yè)，而不少人在進(jìn)入高校學(xué)習(xí)之前所學(xué)的專業(yè)和所從事的行業(yè)并非此類。

　　據(jù)悉，2010年，全國新增工商管理碩士(MBA)辦學(xué)資格院校有52所，自1991年我國開辦MBA以來，至2011年國內(nèi)MBA招生院校將達(dá)到236所。如今，我國MBA每年取得學(xué)位的人數(shù)已超過3萬，華南地區(qū)每年的MBA生源超過2萬人，MBA教育也越來越被更多從事各行各業(yè)的職場(chǎng)人士所接受。

　　但與此同樣火熱的是，高校紛紛透露學(xué)校的MBA學(xué)費(fèi)2011年準(zhǔn)備大幅提價(jià)，與國內(nèi)名校MBA項(xiàng)目普漲相同的是，今年EMBA學(xué)費(fèi)的漲幅也明顯超過往年，有的院校漲幅甚至相當(dāng)于以往的2倍之多。據(jù)某高校MBA負(fù)責(zé)人透露：學(xué)費(fèi)漲價(jià)是大勢(shì)所趨，教學(xué)成本的上升導(dǎo)致了學(xué)費(fèi)上漲，而學(xué)費(fèi)依舊是中國高校收入的主要來源。為了招攬更多學(xué)員，各院校使出渾身解數(shù)，甚至從國外挖掘知名學(xué)者和成功企業(yè)家前來授課。

　　另一方面，面對(duì)中國MBA教育市場(chǎng)的巨大潛力，北美、歐洲、東南亞等世界多所優(yōu)秀商學(xué)院也紛紛登陸中國，開始進(jìn)行一場(chǎng)激烈的生源爭奪戰(zhàn)。

　　一名海外商學(xué)院的院長向記者表示，金融危機(jī)后，國外的商學(xué)院都遇到資金難題。雖然哈佛商學(xué)院、斯坦福商學(xué)院這類頂尖的商學(xué)院日子還相對(duì)好過，哈佛商學(xué)院今年甚至還增加了招生人數(shù)，把原先每年800名的招生數(shù)擴(kuò)展到了1000名，但其他大部分商學(xué)院的財(cái)務(wù)狀況并不寬裕。許多商學(xué)院紛紛開始到其他國家尋求合作機(jī)會(huì)，如西北大學(xué)凱洛格商學(xué)院和IMD商學(xué)院都在全球開辦了多家分校，而杜克大學(xué)的FUQUA商學(xué)院在全球也有6家分校，今年還在中國昆山設(shè)立了新的分校。

　　美國杜克大學(xué)FUQUA商學(xué)院院長布萊爾-希帕德教授在日前上海交大舉辦的全球商學(xué)院院長論壇上，也發(fā)出如此感慨，“事實(shí)上，在過去兩個(gè)月中，我所受理的關(guān)于商學(xué)院學(xué)費(fèi)過于昂貴的投訴，就超過以往3年中所受理的總量。”

　　據(jù)了解，不少學(xué)員報(bào)考MBA是想走捷徑，他們關(guān)心的是，學(xué)成之后的身價(jià)是否也和學(xué)費(fèi)一樣看漲、是否能夠找到高薪職位。然而，MBA教育真的會(huì)對(duì)今后的工作有實(shí)質(zhì)性的幫助嗎?在現(xiàn)代競(jìng)爭激烈的人才市場(chǎng)上，越來越多的職業(yè)人士開始反思，MBA究竟能讓他們學(xué)到什么，而他們真正需要的商業(yè)教育到底是什么?

　　不久前，美國斯坦福大學(xué)商學(xué)院教授杰弗里·普費(fèi)弗和他的學(xué)生發(fā)表了一篇論文，這篇論文對(duì)MBA教育進(jìn)行了全面估價(jià)，其內(nèi)容頗具參考意義：在商學(xué)院所學(xué)的，跟實(shí)際工作關(guān)系不大;如果不進(jìn)入著名的商學(xué)院，有MBA學(xué)位也找不到好工作;各商學(xué)院的MBA課程從上世紀(jì)60年代以來沒什么大變化，跟工商業(yè)現(xiàn)實(shí)的實(shí)際距離很大;總之，MBA學(xué)位并不能保證一個(gè)人能找到很好的職業(yè)，也不能保證一個(gè)人能得到高薪。

　　目前的MBA教育所存在的問題不僅僅是兩極分化的問題，而是呈多極化態(tài)勢(shì)。商學(xué)院的同質(zhì)化，可能是導(dǎo)致商學(xué)院危機(jī)的因素之一。希帕德指出，有些傳統(tǒng)商學(xué)院的視野仍很狹隘。另外，很多在中國教書的美國商學(xué)院教授，其實(shí)也都是不合格的，因?yàn)樗麄儾涣私庵袊�的文化，不了解他們�(cè)谥袊�的合作伙伴的情況，缺乏具有全球視野的師資，就無法讓培養(yǎng)的學(xué)生能夠應(yīng)對(duì)未來。