近段時間，ChatGPT出圈帶火AIGC，AIGC作為一項”新生產力“， 在編程語言、自然語言等方面的表現，比 PGC、UGC具有效率和成本上的優勢。基于AIGC的特點之一，業務與技術真正走向融合，在編程領域，則可使編程進一步平民化，這也將編程教育再次推向大眾的眼前。本期“先鋒對話”我們采訪了愛棧教育創始人兼 CEO李博文，一起聊聊編程行業的最新變化。

一段時間以來，青少年編程市場明顯擴大。眾多企業開始紛紛布局，面對這一變化成都愛棧教育科技有限公司CEO李博文表示：“面對大量新入局的企業，尤其是從學科類培訓企業轉型而來的企業。我們的基因是不同的。青少年編程是素質教育，屬于純自愿購買的一個類型。對于小朋友來說并不是剛需，而是基于成長道上的選擇。因為我們本身就是以素質教育起家的，那我們更加自信。因為我們本身秉承的就是，希望能夠普及我們國內孩子的一些就是基本的一種素養”。

這樣的想法和李博文開始創業的一個初衷是比較類似的，在海外求學過程中，學習計算機科學李博文發現自己因為晚開始學習產生了各種各樣的不足，所以希望能夠回國去擴大孩子的先發優勢，讓每一個孩子都有機會能夠受到科學教育。

愛棧教育創業的這個伊始，在一直到現在，都堅持與國家教育走的相很近，并始終定位于教育的輔助者和執行者的一個立場。在國家定的標準中，更多的是去做加速、去做普及、去做執行。

愛棧教育從是創業一開始便布局校內市場，在五六年前是沒有人做規模化的校內市場。但是愛棧是第一波做這種規模化的校內服務的運營的，也印證了這個雙減的時候所提出的政策導向里面，學校作為第一監管和第一渠道的作用。所以愛棧在雙減以后優勢就更加凸顯了。

在談到對青少年編程這個交叉學科的認知時，李博文認為青少年編程教育是一個不斷和本土化結合的一個過程。屬于師范類和計算機類，兩個大學科之間的一個交織。

面對兩大學科的交織，愛棧教育的方法論則是打造一個以師范為基底，計算機為發展核心的一個團隊。在企業內部建立了完善的培訓體系，經過內部的新文化培訓，以及師資的能力互補來達到二者之間的平衡。

而對于青少年編程的學習者來說，通過這樣的教育之后會有一個怎樣的提高，會是家長更為關注的內容。

李博文介紹道：“為什么有一些國家把編程已經提高為了基礎學科，是因為學習編程不僅只是讓孩子求學過程中受益。而是在求學過程中、生活中和未來可能的大多數工作中都能夠受益的一門學科，它是融合了基礎科學和通用技能，甚至是專業技能的一個貫穿式的學科。”

李博文在海外求學時發現，國外很多的包括金融類企業面試要考編程，像生物類、機械類、化學類的和工程沾邊的，在面試的時候都要考編程。這算是一個很基礎的一個能力的考驗。

當下的青少年未來是活在信息時代，是一個信息公民，未來很多時候會和機器去打交道，要去了解機器背后的人，必須要去了解編程。同時青少年的學習編程對于自身綜合能力的提升那些幫助，能讓青少年擁有計算思維和工程思維、設計思維。

正如作為計算機行業的從業人員的李博文，特別喜歡把這個世界歸為兩類問題“可解決的問題”和“不可解決的問題”，而從業者們會不懼怕任何一個可解決的問題。

為什么呢?因為通過信息化的手段都可以去解決。而解決這個問題所應用到的思維能力就叫計算思維。那計算思維簡單總結來說就是如何把一個大問題，通過自己的計算思維能力，拆分成無數個小問題，再通過信息渠道的這種或者信息世界的幫助，把這些小問題逐一擊破。再把它重組起來，最后解決一個大問題的一個能力，這就是計算思維的一個能力。

面對行業的不斷變化，在李博文帶領下的愛棧教育堅持“原創、溫度、積蘊”三大概念詞。堅持做“有溫度的教育企業”， 持續探索未來教育標準，多方向普及科技未來。推動國內編程教育的普及化，迎接下⼀個人工智能時代的到來。

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