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2015年我國在線語言教育市場產品分析
2015/3/19 8:33:25 來源:中國產業發展研究網 【字體:大 中 小】【收藏本頁】【打印】【關閉】
核心提示: 在線語言教育產品類型 工具屬性/平臺屬性產品 針對語言學習用戶需求劃分,主要分為工具工具屬性、平臺屬性兩種類別;工具類:有效運用內容的方法和工具上提供教育工具在線語言教育產品類型
工具屬性/平臺屬性產品
針對語言學習用戶需求劃分,主要分為工具工具屬性、平臺屬性兩種類別;
工具類:有效運用內容的方法和工具上提供教育工具類產品及技術服務等,主要集中在移動端應用,如詞典翻譯工具、口語聽力類、背單詞類、題庫類等。
平臺類:提供綜合的語言類服務,包括在線課程類、1對1在線真人外教、社區類產品等。
在線語言學習產品類型偏好
細分語言學習工具類產品使用頻率較高
工具類在線學習產品使用頻率較高。
詞典翻譯類,占比69.7%,由于其更偏向功能性,用戶黏性較強;
口語聽力類,占比50.9%,口語聽力類結合移動端學習,更適于用戶的學習習慣,并已經形成了一定學習人群效應;
課程類,占比33.6%,體系化在線語言課程學習,結合用戶需求深度挖掘,將有較大的提升空間。
工具類:詞典翻譯類/口語聽力類/背單詞類
結合移動端的在線語言學習工具類產品模式日趨完善工具類:有效運用內容的方法和工具上提供教育工具類產品及技術服務等,主要集中在移動端應用,如詞典翻譯工具、口語聽力類、背單詞類、題庫類等。
移動設備作為終端設備,具有便攜性和個性化的特征,使人們可以隨時隨地進行語言學習,推動了配套語言類產品的開發以及功能的多樣化。
工具類:月度覆蓋人數
詞典翻譯類已形成用戶規模,單詞類/口語聽力類有較大空間
工具類在線語言學習產品,無論從產品的豐富性、多元性都比較成熟;
詞典翻譯類已形成用戶規模空間,單詞類/口語聽力類有較大提升空間。
工具類:產品費用接受范圍
工具類產品付費意愿較低,50元以下占比6成
工具類產品有一些共同的特征,如用戶基礎大、解決實際需求、無社交屬性、本地化使用等特點。
用戶付費意愿較低,10元以下占比33%,10-50元占比27%,提供相關增值服務,繼續挖掘用戶的使用空間,提升至50-100元的費用,占比25%。
平臺類:在線課程類/1對1外教類/社區類
“課程內容+直播互動+社區氛圍”,深度挖掘在線語言學習需求
平臺類:提供綜合的語言類服務,包括在線課程類、1對1在線真人外教、社區類產品等。
平臺類:在線課程類/1對1外教類/社區類
課程類產品50元以下占比近三成,多類型課程價格不同
在線語言學習支出費用接受范圍,以50元以下居多,占比27%;根據選擇產品不同,價格接受區段有浮動。
在線語言課程內容偏好
口語類、四六級、職稱英語、留學考試為熱門內容課程
口語類課程具有普遍需求,占比36%。
四六級考試、考研英語,主要面向在校本科以上學生人群,具有穩定的學習動機和需求,共計占比19%;
職稱英語,主要面向在職人群,關注商務英語、專業職場英語等,占比11%;
留學考試英語,包括雅思、托福、GRE、SAT,共計14%;
其他如高考類、日韓小語種也具有穩定學習群體。
各區域人群對于在線語言課程內容偏好
留學考試類集中在一二線城市,三四線需求占比較少
留學考試類內容,主要集中在一二線城市,三四線需求占比較少;
相對來說,高考類、四六級內容,在三四線城市比例較高。
社區類:用戶關注環節及動因
“內容+師生互動+社區”為用戶核心關注環節
對于社區類語言學習產品,用戶在學習過程中,更偏向關注老師的指導和知識講解,除此之外與其他學習伙伴活動的合作或競爭的社交功能,有效地提升用戶在線學習效果。
艾瑞觀點:“內容+互動+社區”模式,基于系統的課程內容,利用工具或者社區積累的大規模用戶人群來發展教育產品。將相同愛好的人群集聚成一個社區進行互動交流,自管理和UGC生成內容,從而在學習之外會有更多商機會發掘,最大限度發揮長尾效應。
1對1在線外教類
九成用戶認為1對1在線外教模式有效
基于1對1真人外教在線學習,九成用戶認為1對1在線外教模式有效。
用戶選擇的主要因素,學習時間地點靈活、可自由掌握進度、可挑選自己喜歡的外教老師。
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