人工智能、新能源、短視頻等新賽道、新領(lǐng)域正如雨后春筍般不斷涌現(xiàn)。技術(shù)的快速發(fā)展為各行各業(yè)注入了新活力，也對(duì)高校畢業(yè)生提出了全新的要求與挑戰(zhàn)。在此背景下，如何使傳統(tǒng)專業(yè)授課內(nèi)容匹配市場(chǎng)需求、更好地培養(yǎng)社會(huì)需要的應(yīng)用型人才，成為各大高校亟待解決的重點(diǎn)問題。

　　日前，教育部實(shí)施高校學(xué)生就業(yè)能力提升“雙千”計(jì)劃，圍繞人才需求迫切的領(lǐng)域，在全國范圍內(nèi)推動(dòng)開設(shè)1000個(gè)微專業(yè)（或?qū)�業(yè)課程群）和1000個(gè)職業(yè)能力培訓(xùn)課程。這種“短周期、高聚焦、強(qiáng)應(yīng)用”的培養(yǎng)模式，正在成為推動(dòng)畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)的重要引擎。

　　開設(shè)創(chuàng)新課程

　　“近年來，隨著科技革命與產(chǎn)業(yè)變革的持續(xù)深入，人才市場(chǎng)正經(jīng)歷著深刻變革�！敝袊�教育科學(xué)研究院教育財(cái)政研究所助理研究員楚曉琳告訴科技日?qǐng)?bào)記者，當(dāng)前，技術(shù)發(fā)展驅(qū)動(dòng)人才市場(chǎng)需求發(fā)生快速變化，市場(chǎng)所需要的知識(shí)與技能不斷更新迭代。

　　在市場(chǎng)需求的推動(dòng)下，各大高校積極開展教學(xué)改革，探索產(chǎn)教深度融合發(fā)展路徑。如今，各高校圍繞微專業(yè)與職業(yè)能力培訓(xùn)課程開展了一系列創(chuàng)新實(shí)踐。

　　北京科技大學(xué)便是實(shí)踐者之一。該校依托自身扎實(shí)的學(xué)科背景與豐富的教學(xué)資源，向新能源汽車領(lǐng)域進(jìn)軍，在校內(nèi)開設(shè)“智能網(wǎng)聯(lián)汽車信息技術(shù)”微專業(yè)。該專業(yè)強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科融合，課程體系涵蓋信息技術(shù)領(lǐng)域及智能汽車領(lǐng)域相關(guān)的基礎(chǔ)及前沿知識(shí)，致力于培養(yǎng)多領(lǐng)域復(fù)合型應(yīng)用型人才。為更好開展專業(yè)課程，學(xué)校與北汽福田公司合作，共建“智能網(wǎng)聯(lián)汽車通信與感知聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室”。依托這一實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生們有機(jī)會(huì)參與實(shí)際項(xiàng)目，獲得寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與行業(yè)需求緊密結(jié)合。

　　深圳大學(xué)則在挖掘?qū)�業(yè)特色方面下功夫。2023年，全國首個(gè)“虛擬數(shù)字人”微專業(yè)在該校誕生，面向計(jì)算機(jī)、媒體藝術(shù)、新聞傳播等專業(yè)招收學(xué)生。在教學(xué)過程中，學(xué)校邀請(qǐng)了校外專家來課堂授課，為學(xué)生帶來前沿的行業(yè)知識(shí)與實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，學(xué)校通過組織學(xué)生去企業(yè)參觀交流等多種形式，開闊學(xué)生眼界，在加快產(chǎn)學(xué)研融合的同時(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)意型人才。

　　除工程專業(yè)外，許多傳統(tǒng)行業(yè)的相關(guān)專業(yè)也緊跟社會(huì)需求，不斷開拓新賽道。中國傳媒大學(xué)電視學(xué)院開設(shè)的“短視頻與數(shù)字文化傳播”微專業(yè)便是其中的代表。在這一微專業(yè)的課程表上，既有“視聽互動(dòng)與傳達(dá)”等學(xué)院的傳統(tǒng)理論課程，又有“短視頻文案創(chuàng)作”“AI影像創(chuàng)作”等緊跟時(shí)代風(fēng)潮的新型應(yīng)用類課程。中國傳媒大學(xué)電視學(xué)院副院長葉明睿表示，學(xué)院設(shè)立微專業(yè)的主要目標(biāo)是通過短期模塊化課程幫助學(xué)生系統(tǒng)掌握短視頻策劃、制作、運(yùn)營及宣發(fā)等實(shí)用技能。“在課程教授過程中，教師會(huì)全程指導(dǎo)，幫助學(xué)生完成選題策劃、拍攝剪輯等全流程操作，快速提升學(xué)生新媒體技能。”葉明睿說。

　　強(qiáng)化需求導(dǎo)向

　　盡管各高校開設(shè)了多個(gè)微專業(yè)與職業(yè)能力培訓(xùn)課程，但人才技能發(fā)展卻是一個(gè)“慢變量”。楚曉琳表示，目前，學(xué)生在校園內(nèi)所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容與就業(yè)市場(chǎng)的實(shí)際需求脫節(jié)。為此，高校亟需構(gòu)建一套貼合市場(chǎng)需求、具有實(shí)用性與前瞻性的課程體系，讓學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)“學(xué)以致用”。在這一背景下，“雙千”計(jì)劃應(yīng)運(yùn)而生。

　　教育部有關(guān)司局負(fù)責(zé)人介紹，“雙千”計(jì)劃以促進(jìn)畢業(yè)生高質(zhì)量充分就業(yè)為目標(biāo)，致力于推動(dòng)高等教育人才培養(yǎng)與需求適配，助力畢業(yè)生在離校前快速提升就業(yè)能力，促進(jìn)高質(zhì)量充分就業(yè)。

　　“‘雙千’計(jì)劃是創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、重塑教育教學(xué)組織形式的重要舉措。與傳統(tǒng)課程相比，‘雙千’計(jì)劃的課程更加強(qiáng)調(diào)供需對(duì)接和職業(yè)能力提升，幫助學(xué)生補(bǔ)齊知識(shí)和技能短板�！背�曉琳說。

　　為保障“雙千”計(jì)劃長效運(yùn)行，有關(guān)部門與高校管理者結(jié)合實(shí)際，提出了多項(xiàng)配套建議。記者了解到，“雙千”計(jì)劃之外，教育部還部署各地各高校面向企事業(yè)單位和行業(yè)協(xié)會(huì)征集一批“人工智能應(yīng)用”領(lǐng)域供需對(duì)接就業(yè)育人項(xiàng)目，推動(dòng)高校加快適應(yīng)人工智能發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)、就業(yè)服務(wù)等提出的新要求。同時(shí)，教育部鼓勵(lì)企業(yè)、社會(huì)組織、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等自主開發(fā)培訓(xùn)資源，支持高校與人力資源社會(huì)保障部門、用人單位協(xié)同合作，深化校企對(duì)接，推動(dòng)高校畢業(yè)生高質(zhì)量充分就業(yè)。

　　楚曉琳表示，高校應(yīng)明確“雙千”計(jì)劃的實(shí)施目標(biāo)，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)專業(yè)開設(shè)、學(xué)分管理、評(píng)價(jià)機(jī)制等，采取更為靈活的學(xué)習(xí)方式，降低專業(yè)選擇門檻，同時(shí)根據(jù)市場(chǎng)變化，及時(shí)調(diào)整課程內(nèi)容，快速響應(yīng)新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展和技術(shù)變革對(duì)人才的需求。

　　當(dāng)前，各大高校積極響應(yīng)號(hào)召，不斷完善以需求為導(dǎo)向的培養(yǎng)模式。葉明睿表示，未來，學(xué)校將針對(duì)學(xué)生的不同專業(yè)背景，進(jìn)一步優(yōu)化課程體系，通過開發(fā)線上學(xué)習(xí)平臺(tái)、引入AI模塊等方式，建設(shè)“未來課堂”系統(tǒng)，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源共享，提供分層教學(xué)資源與自主學(xué)習(xí)方案，更好地滿足學(xué)生的個(gè)性化需求。

　　“微專業(yè)和相關(guān)職業(yè)能力培訓(xùn)課程的開展，應(yīng)當(dāng)以‘應(yīng)用導(dǎo)向、產(chǎn)教融合’為核心。高校應(yīng)依托線上平臺(tái)，推動(dòng)行業(yè)教育資源共建共享，通過前沿技術(shù)賦能教學(xué)，培養(yǎng)適應(yīng)行業(yè)需求的復(fù)合型人才�！比~明睿說。（記者 周思同）

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