■堅定推進國家教育數字化戰略行動

　　在北京101中學的一間教室里，音樂教師曹媛源彈起了古箏；2000公里外，四川省昭覺中學教師地地古曲和著動人的旋律唱起了歌。這一雙師課堂，正是這所海淀區科技應用場景試點校的日常。記者發現，正在推進的“101未來學校”試點，通過線上線下混合式教學讓教學實現了線上線下無縫切換。在學校的英才學院，通過線上線下融合式培養模式，大學教授、院所研究員與教師協同培養拔尖創新人才也成了現實。

　　數字化轉型成為北京教育克服疫情挑戰，加速推進教育綜合改革的重要渠道。北京市副市長、市教委主任劉宇輝說：“黨的二十大報告提出要建設‘數字中國’‘推進教育數字化，建設全民終身學習的學習型社會、學習型大國’，這為北京教育數字化轉型指明了方向。”

　　補短板打贏疫情防控阻擊戰

　　3年前，疫情突如其來，一根網線成為師生教與學之間重要的聯系。回憶起那段日子，北京市教委二級巡視員葛巨眾說，我們迅速搭建了線上教育教學平臺，組織名校名師錄制了覆蓋中小學全學段、全學科、不同版本教材的上萬節數字課程資源，以“北京市空中課堂”為基本保障，統籌五類14家企業構建了多元線上教學平臺，為全市學生提供了有質量、全覆蓋的基本公共教育服務，在短時間內實現了線下線上教學銜接。

　　2022年中考剛出分，朝陽區和平街一中地理市級骨干教師李冬生就接到了東城區廣渠門中學一名學生的一對一輔導呼叫請求。“李老師，我第一個告訴您，我考了61分！”2020年，為支持學生居家自主學習，北京市教委基于原有“中學教師開放型在線輔導服務平臺”上線了“中學教師開放型在線答疑服務平臺”。動員全市骨干教師上線服務學生疫情居家學習和平時課后的課業輔導需求。之前，這名學生中考地理一模成績剛過30分，李冬生是她在輔導服務平臺上找的線上一對一輔導教師。

　　3年來，李冬生只要時間允許，晚上6點半至8點都會在線為求助學生評講試卷、串講知識、教授學習方法。他的學生超過百人，遍布密云、延慶、房山等遠郊區。記者了解到，整個輔導服務平臺上全市共有8900余名中學教師為全市近10萬名初中學生提供了超300萬次個性化在線輔導。

　　為助力教師專業發展，2021年，北京市教委上線“中小學教師開放型在線研修管理服務平臺”，為通州、密云、延慶、門頭溝4個遠郊區1.7萬余名義務教育階段的教師提供服務。開放研修服務分為“名師直播講堂”“一對一實時研修”“開放式檢課”三種形態。“先到‘名師直播講堂’觀摩，確定個人課堂實踐前的問題和需求，再進入‘一對一實時研修’模塊請專家指導。”延慶區十一中學青年教師趙秀娟說，“這是普通一對多培訓所無法比擬的。”

　　目前，研修平臺集結了北京中小學特級校長、市級學科帶頭人、市級骨干教師超過4200人。首位上線導師、北京市東城區教科院資深教研員江萍說：“‘開放式檢課’就像一個導師超市，學員可以定向邀請導師評課，我們的點評通過系統出具檢課報告。隨后，幾位指導教師還將與學員教師開展不少于45分鐘的互動研討。”

　　加速鋪就發展高速路

　　疫情3年，通過教育公共服務門戶——“京學通”，學校、教師、學生及家長需要的教育信息服務，足不出戶就可以通過電腦或手機“一鍵直達”，實現了入學登記、信息采集、資格審核、電腦派位等全流程信息化管理。

　　葛巨眾說，北京市教委將教育數字化轉型列為重點工作，多年持續加強頂層設計，凝練了“素養為先、優質協同、融合創新、首善引領”的工作理念，設計了“北京教育信息化總體框架圖”，制定了《北京教育信息化三年行動計劃（2018—2020）》和《北京教育信息化“十四五”規劃》等多個文件。

　　目前，北京高校、中小學校和教育研究機構等近3000個單位實現了100%接通互聯網。其中，千兆以上帶寬入校占比超過70%，無線網絡覆蓋率達90%以上。以“一庫、六系統、N應用”為框架的北京教育大數據體系，構成了全市教育數據共享交換的“基礎底座”。

　　在這個“基礎底座”上，匯聚了43個教育業務系統的231張數據表，1.5萬個數據要素，共計5.6億條教育數據。北京市教委以場景驅動支撐綜合改革，統籌建設了教育公共服務、教育公共管理、教育公共資源“三大平臺”。通過“互聯網+”校園安全管理平臺，可實現視頻監控互聯互通、安全工作閉環管理；通過“掌上督導”平臺，督導人員可實時將督導數據上傳平臺，以數字化促進督導業務流程再造。

　　區域數字化賦能正在催生“雙減”新生態。這兩年，北京東城區的學生家長們發現，孩子的課后作業變少了。史家小學分校學生家長黃粵說：“題量減少了，不同孩子的作業還可能是不同的。”東城區教委副主任周林說，進入首批國家智慧教育示范區試點后，東城區積極利用信息技術減負增效。區教委統籌編制了電子化作業，針對知識點、學科核心素養等進行重點標注，把“教、學、評”與作業設計統一到課程標準上，從源頭提升了作業質量。同時，引入的AI作業分析系統，大幅減輕了教師負擔，使得分層教學、個性化反饋、定制化作業等需求得到滿足，實現了作業減量提質。

　　數據驅動的教育治理同樣發生在高校校園。北京電子科技職業學院畢業生辦理離校退費業務時間從半天縮減到幾分鐘。副院長陳江鋒說，原本分屬學工管理系統、武裝部管理系統、公寓管理系統和財務系統的業務，現在被整合成信息系統中的處理節點，數據傳遞代替了原先學生在不同部門之間的奔波。

　　按照北京智慧城市建設規劃的部署，北京市教委正在起草的《北京市智慧教育總體規劃方案（2022—2025）》，確定北京將構建“一基（數字教育新基座）、六景（數字教育新場景）、三空間（數字教育新空間）”的智慧教育發展新格局。《北京市智慧校園建設指南》也在同步編制。“十四五”期間，北京將實現學校千兆接入率、班級百兆接入率、校園無線網絡覆蓋率全部達到100%。中小學智慧校園達標率將達到85%。

　　促改革牽引教育高質量發展

　　在東城區史家小學智慧教室里，記者通過VR眼鏡看到了國家博物館里的后母戊鼎，耳邊還有講解員結合文物進行講解的聲音。該校副校長郭志濱說，史家教育集團將《中華優秀傳統文化博悟課程》資源數字化，將博物館虛擬場景引入平臺，利用AR、VR以及云端數字計算等多重技術，讓文物全方位無死角地呈現在學生面前。“全新的教學場景讓學習不再是簡單的瀏覽和聽講，而是助力學生習得‘觀察—思考—發問—解決問題—形成觀點’的學習方法，促進核心素養發展。”郭志濱說。

　　葛巨眾說，面對數字賦能所蘊含的巨大可能，北京主動應變，創新線上教學模式。市教委及時出臺《關于推進“互聯網+基礎教育”的工作方案》，積極推進“雙師課堂”試點，將傳統單師授課模式變為名師（團隊）指導和同時授課模式，依托數字技術實現名師線上流轉。

　　記者了解到，僅在東城區目前已經建成196間雙師教室，利用數字化技術，鏈接了對口幫扶、線上微課、聯合教研、跨校備課、師徒帶教、競賽培訓等不同場景。其中，北京廣渠門中學與大興區長子營中學開展雙師課堂教學實驗，兩所學校目前已實現統一安排課程時間、協同備課，共上“3010”課程（雙師教學30分鐘+課上指導10分鐘）。

　　《北京教育信息化“十四五”規劃》明確，北京將建立以業務需求為導向，以技術賦能為支撐的數字化發展機制。夯實統一的基礎底座、打造統一的教育應用場景、構建統一的教育數字通達空間、提升統一的教育數字保障能力，實現從技術驅動向教育自身變革驅動的方式轉變。已經啟動的試點包括：房山區實驗中學運用大數據技術實現教、學、測、評全流程數字化；海淀區第二實驗小學將人工智能創新教育融入校本課程，建立“智能知識、智能能力、智能思維、智能應用、智能態度”五位一體的學生科學素養評價模型；北京市第二十中學、首師大附屬育新學校等學校開展基于人工智能技術的課堂行為分析，逐步構建基于人工智能的未來課堂……

　　劉宇輝說，2025年，北京教育信息化將實現“七個全面”的發展目標，即教育新型基礎設施全面建成、教育大數據應用全面深化、智能化教育管理服務全面普及、師生信息素養和能力全面提升、信息技術與教育教學全面融合、信息化育人環境全面升級、網絡安全保障能力全面增強。2025年，北京市數字教育推動人才培養模式改革的作用將更加凸顯，具有情境感知、全向交互、智能管控、按需推送等特征的教學場景將廣泛普及，有效促進教育優質均衡和學生全面發展。（施劍松）

　　 轉自：新華社