記者10日從教育部了解到，教育部近日印發(fā)《普通高中學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量評價指南》（以下簡稱《評價指南》），著力克服普通高中辦學(xué)中“唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)”傾向，切實扭轉(zhuǎn)不科學(xué)的教育評價導(dǎo)向，加快建立以發(fā)展素質(zhì)教育為導(dǎo)向的普通高中學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量評價體系。

　　《評價指南》從辦學(xué)方向、課程教學(xué)、教師發(fā)展、學(xué)校管理、學(xué)生發(fā)展等5個方面明確了普通高中辦學(xué)質(zhì)量的評價標(biāo)準(zhǔn)，細化了18項關(guān)鍵指標(biāo)和48個考查要點。要求各地依據(jù)所轄縣數(shù)、學(xué)校數(shù)和工作需要，以3-5年為周期，實現(xiàn)對學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量評價的全覆蓋。在辦學(xué)方向上，《評價指南》提出加強黨建工作和堅持德育為先等2項關(guān)鍵指標(biāo)。要求把立德作為育人首要任務(wù)，制定并有效實施《中小學(xué)德育工作指南》具體工作方案。

　　教育部基礎(chǔ)教育司負(fù)責(zé)人介紹，目前，普通高中辦學(xué)質(zhì)量評價工作還存在一些突出問題。在評價導(dǎo)向上，還存在單純以考試成績和升學(xué)率評價辦學(xué)質(zhì)量的傾向；在評價內(nèi)容上，還存在重知識灌輸、輕實踐能力培養(yǎng)的現(xiàn)象；在評價方式上，還存在重結(jié)果評價、輕過程評價的問題。

　　為此，《評價指南》強調(diào)，著力克服“唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)”傾向。正確處理考試升學(xué)與發(fā)展素質(zhì)教育的關(guān)系，將高考升學(xué)率作為全面實施素質(zhì)教育的客觀結(jié)果之一，不給年級、班級、教師下達升學(xué)指標(biāo)，不將升學(xué)率與教師評優(yōu)評先及職稱晉升掛鉤，不公布、不宣傳、不炒作高考“狀元”和升學(xué)率。

　　在課程教學(xué)方面，為防止搶趕教學(xué)進度，《評價指南》提出，按照課程標(biāo)準(zhǔn)實施教學(xué)，不隨意增減課時、改變難度、調(diào)整進度，嚴(yán)禁高三上學(xué)期結(jié)束前結(jié)課備考；合理安排學(xué)生在校作息時間，充分保障學(xué)生睡眠和自主學(xué)習(xí)活動時間，嚴(yán)禁法定節(jié)假日、寒暑假集中補課或變相補課等。為加強師德師風(fēng)建設(shè)，考查要點提出要嚴(yán)肅查處師德失范行為，建立通報警示教育制度等。

　　此外，為完善教師激勵體系，《評價指南》提出“注重精神榮譽激勵、專業(yè)發(fā)展激勵、崗位晉升激勵、績效工資激勵、關(guān)心愛護激勵”“完善校內(nèi)績效工資分配辦法，堅持績效工資分配向班主任、教學(xué)一線和教育教學(xué)效果突出的教師傾斜，將教師參與考試命題工作納入績效考核”等。（記者 鐘源）

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